Sunday, 11 December 2011
Tuesday, 6 December 2011
Kelebihan Peta Minda
1)Dalam Pembelajaran
Menghapuskan rasa sukar untuk belajar. Menambah keseronokan dalam proses pembelajaran, mengulangkaji dan mengambil peperiksaan. Memberi keyakinan kepada pelajar terhadap keupayaan mereka untuk mempelajari apa sahaja matapelajaran.
2)Dalam Mengingat
Memudahkan pelajar mengingat fakta setelah mindanya dipetakan. Menambah keupayaan dan kapasiti ingatan.
3)Dalam Pandangan Keseluruhan
Dapat melihat keseluruhan bab dengan jelas. Dapat memahami segala fakta yang berkaitan. Berupaya mengulangkaji pelajaran dengan pantas.
4)Dalam Berfikir
Melatih minda mencari jalan penyelesaian untuk melaksanakan sebarang kerja secara bersistematik.
5)Dalam Merancang
Memudahkan merancang sesuatu tugas dari mula hingga ke akhir hanya dalam sehelai kertas.
6)Dalam Berkomunikasi
Dapat menyampaikan segala bentuk maklumat dengan jelas dan tepat.
KAEDAH BELAJAR SAINS
Kelemahan yang nyata di kalangan pelajar ialah kurangnya "Kemahiran Belajar" dan ini sangat mempengaruhi keputusan yang mereka perolehi dalam semua peperiksaan yang mereka lalui. Kelemahan ini ditambah lagi dengan sikap tidak mahu memperbaiki kelemahan diri berdasarkan kesilapan yang dilakukan. Biasanya selepas sahaja peperiksaan selesai kertas soalan akan dibuang dan dicampak merata tempat. Kalau pun ada yang masih menyimpan, tidak tahu di mana mereka menyimpannya. Disamping itu, sikap MALAS merupakan punca utama kelemahan pelajar.
Kaedah yang paling sesuai dan paling berkesan dalam belajar sains adalah perlu untuk mendapatkan kefahamaan yang benar-benar mantap dan mampu menghadapi sebarang bentuk soalan peperiksaan. Secara amnya, terdapat tiga kaedah umum untuk mempelajari sains.
Pemahaman
Sains untuk difahami BUKAN HAFALAN. Inilah kelemahan yang nyata di kalangan pelajar. Ramai pelajar menganggap sains itu susah kerana banyak sangat dihafal. Kena hafal istilah dan ejaannya, fakta, gambarajah, eksperimen dan banyak lagi. Kalau belajar hanya dengan menghafal apa jenis mata pelajaran pun akan susah. Perkara asas ialah KEFAHAMAN. Setelah anda faham maka mudahlah anda membuat hafalan (bukan untuk fakta atau istilah, tetapi untuk rajah, eksperimen ataupun ejaan). Berikut adalah beberapa perkara yang perlu diingat oleh pelajar berkaitan dengan kefahaman;
1. Kefahaman pelajar terhadap sesuatu konsep biasanya samar-samar sahaja. Oleh itu, jawapan yang dikemukakan dalam peperiksaan biasanya terlalu umum dan kebanyakannya mengarut. Anda sepatutnya memahami sesuatu konsep dan tajuk dengan sepenuhnya sebelum anda mempelajari konsep dan tajuk yang baru.
2. Ramai juga pelajar tidak mengetahui bahawa konsep sains biasanya berkaitan antara satu dengan lain, di mana sesuatu konsep digunakan dalam banyak bab. Sebagai contoh, konsep atom, unsur, molekul, cas dan ion yang dipelajari dalam bab 4 T4 (Jirim dan Bahan) digunakan dalam bab 5 T4 (Tindak balas kimia) dan bab 4 T5(Sebatian karbon). Kurang kefahaman terhadap konsep ini akan menyukarkan anda mempelajari ketiga-tiga bab tersebut. Seterusnya, sukar bagi anda untuk menjawab dengan baik soalan yang melibatkan konsep tersebut sama ada dalam bab 4, bab 5 T4 mahupun bab 4 T5.
Latihan
Latihan merupakan perkara yang jarang dilakukan oleh pelajar. Kalau ada pun, latihan hanyalah tertumpu untuk kertas 1 (soalan objektif). Latihan dalam kertas 2 (struktur dan esei) sangat jarang dilakukan oleh pelajar. Kebanyakan pelajar ANGKUH dan beranggapan dengan HANYA MEMBACA mereka mampu menjawab apa jua bentuk soalan. Ingatlah bahawa sikap angkuh itu biasanya akan membawa padah yang buruk. Latihan perlu kerana dengannya anda boleh;
1. menguji sejauh mana kefahaman anda terhadap sesuatu tajuk;
2. mengesan kelemahan anda, sama ada dalam tajuk tertentu, konsep, istilah, rajah atau pun hafalan; dan
3. membiasakan anda dengan bentuk soalan dan kaedah menjawab.
Nota Ringkas atau Peta Minda (peta konsep)
Nota ringkas perlu tetapi ramai pelajar juga kurang membuatnya, malah ada yang menganggap ianya tidak perlu lagi memandangkan di pasaran kini terdapat banyak buku-buku ringkas pelbagai jenama (walau pun sebenarnya tidak ringkas). Fenomena buku ringkas ini membuatkan pelajar menjadi MALAS untuk menulis. Akibatnya, dalam peperiksaan pelajar biasanya memberikan jawapan yang umum (bukan mengikut fakta sains), salah ejaan, mengarut dan fakta yang salah. Nota ringkas perlu kerana;
1. dengan menulis anda akan mudah faham dan mengingat kembali apa yang anda pelajari terutamanya yang melibatkan istilah, langkah-langkah dan rajah;
2. untuk mengulangkaji cepat ketika menghadapi peperiksaan;
3. melalui peta minda anda mudah memahami perkaitan sesuatu fakta dan konsep keseluruhan sesuatu bab; dan
4. dengan kaedah "mneumonik" anda mudah mengingat sesuatu perkara.
Menghapuskan rasa sukar untuk belajar. Menambah keseronokan dalam proses pembelajaran, mengulangkaji dan mengambil peperiksaan. Memberi keyakinan kepada pelajar terhadap keupayaan mereka untuk mempelajari apa sahaja matapelajaran.
2)Dalam Mengingat
Memudahkan pelajar mengingat fakta setelah mindanya dipetakan. Menambah keupayaan dan kapasiti ingatan.
3)Dalam Pandangan Keseluruhan
Dapat melihat keseluruhan bab dengan jelas. Dapat memahami segala fakta yang berkaitan. Berupaya mengulangkaji pelajaran dengan pantas.
4)Dalam Berfikir
Melatih minda mencari jalan penyelesaian untuk melaksanakan sebarang kerja secara bersistematik.
5)Dalam Merancang
Memudahkan merancang sesuatu tugas dari mula hingga ke akhir hanya dalam sehelai kertas.
6)Dalam Berkomunikasi
Dapat menyampaikan segala bentuk maklumat dengan jelas dan tepat.
KAEDAH BELAJAR SAINS
Kelemahan yang nyata di kalangan pelajar ialah kurangnya "Kemahiran Belajar" dan ini sangat mempengaruhi keputusan yang mereka perolehi dalam semua peperiksaan yang mereka lalui. Kelemahan ini ditambah lagi dengan sikap tidak mahu memperbaiki kelemahan diri berdasarkan kesilapan yang dilakukan. Biasanya selepas sahaja peperiksaan selesai kertas soalan akan dibuang dan dicampak merata tempat. Kalau pun ada yang masih menyimpan, tidak tahu di mana mereka menyimpannya. Disamping itu, sikap MALAS merupakan punca utama kelemahan pelajar.
Kaedah yang paling sesuai dan paling berkesan dalam belajar sains adalah perlu untuk mendapatkan kefahamaan yang benar-benar mantap dan mampu menghadapi sebarang bentuk soalan peperiksaan. Secara amnya, terdapat tiga kaedah umum untuk mempelajari sains.
Pemahaman
Sains untuk difahami BUKAN HAFALAN. Inilah kelemahan yang nyata di kalangan pelajar. Ramai pelajar menganggap sains itu susah kerana banyak sangat dihafal. Kena hafal istilah dan ejaannya, fakta, gambarajah, eksperimen dan banyak lagi. Kalau belajar hanya dengan menghafal apa jenis mata pelajaran pun akan susah. Perkara asas ialah KEFAHAMAN. Setelah anda faham maka mudahlah anda membuat hafalan (bukan untuk fakta atau istilah, tetapi untuk rajah, eksperimen ataupun ejaan). Berikut adalah beberapa perkara yang perlu diingat oleh pelajar berkaitan dengan kefahaman;
1. Kefahaman pelajar terhadap sesuatu konsep biasanya samar-samar sahaja. Oleh itu, jawapan yang dikemukakan dalam peperiksaan biasanya terlalu umum dan kebanyakannya mengarut. Anda sepatutnya memahami sesuatu konsep dan tajuk dengan sepenuhnya sebelum anda mempelajari konsep dan tajuk yang baru.
2. Ramai juga pelajar tidak mengetahui bahawa konsep sains biasanya berkaitan antara satu dengan lain, di mana sesuatu konsep digunakan dalam banyak bab. Sebagai contoh, konsep atom, unsur, molekul, cas dan ion yang dipelajari dalam bab 4 T4 (Jirim dan Bahan) digunakan dalam bab 5 T4 (Tindak balas kimia) dan bab 4 T5(Sebatian karbon). Kurang kefahaman terhadap konsep ini akan menyukarkan anda mempelajari ketiga-tiga bab tersebut. Seterusnya, sukar bagi anda untuk menjawab dengan baik soalan yang melibatkan konsep tersebut sama ada dalam bab 4, bab 5 T4 mahupun bab 4 T5.
Latihan
Latihan merupakan perkara yang jarang dilakukan oleh pelajar. Kalau ada pun, latihan hanyalah tertumpu untuk kertas 1 (soalan objektif). Latihan dalam kertas 2 (struktur dan esei) sangat jarang dilakukan oleh pelajar. Kebanyakan pelajar ANGKUH dan beranggapan dengan HANYA MEMBACA mereka mampu menjawab apa jua bentuk soalan. Ingatlah bahawa sikap angkuh itu biasanya akan membawa padah yang buruk. Latihan perlu kerana dengannya anda boleh;
1. menguji sejauh mana kefahaman anda terhadap sesuatu tajuk;
2. mengesan kelemahan anda, sama ada dalam tajuk tertentu, konsep, istilah, rajah atau pun hafalan; dan
3. membiasakan anda dengan bentuk soalan dan kaedah menjawab.
Nota Ringkas atau Peta Minda (peta konsep)
Nota ringkas perlu tetapi ramai pelajar juga kurang membuatnya, malah ada yang menganggap ianya tidak perlu lagi memandangkan di pasaran kini terdapat banyak buku-buku ringkas pelbagai jenama (walau pun sebenarnya tidak ringkas). Fenomena buku ringkas ini membuatkan pelajar menjadi MALAS untuk menulis. Akibatnya, dalam peperiksaan pelajar biasanya memberikan jawapan yang umum (bukan mengikut fakta sains), salah ejaan, mengarut dan fakta yang salah. Nota ringkas perlu kerana;
1. dengan menulis anda akan mudah faham dan mengingat kembali apa yang anda pelajari terutamanya yang melibatkan istilah, langkah-langkah dan rajah;
2. untuk mengulangkaji cepat ketika menghadapi peperiksaan;
3. melalui peta minda anda mudah memahami perkaitan sesuatu fakta dan konsep keseluruhan sesuatu bab; dan
4. dengan kaedah "mneumonik" anda mudah mengingat sesuatu perkara.
Monday, 5 December 2011
Teknik Menjawab
Teknik Menjawab Soalan Sains UPSR
1. Baca soalan dengan teliti sebanyak 2 kali
2. Analisa Jadual / Gambarajah / Graf
2.1 Kaji fakta di dalam jadual
2.2 Rangsangan pada gambarajah
2.3 Tafsir graf (banding beza)
3. Elakkan jawapan dengan ayat yang panjang atau
kenyataan umum.
4. Gunakan maklumat / rangsangan yang diberikan dalam
soalan.
5. Gunakan laras bahasa yang sesuai, tepat, dan ringkas.
6. Gunakan bahasa / istilah saintifik.
7. Jawapan mesti menepati konsep sains.
8. Anggaplah pemeriksa tidak tahu tentang sains.
9. Ingat, terdapat jawapan di dalam soalan.
10. Jangan banyak membuang masa pada soalan yang susah.
11. Sikap mesti positif, sentiasa semak soalan / jawapan.
12. Agihan masa Bahagian A (45 minit) dan Bahagian B
(30 minit)
13. Banyakkan latihan menjawab soalan mengikut masa
sebenar.
1. Baca soalan dengan teliti sebanyak 2 kali
2. Analisa Jadual / Gambarajah / Graf
2.1 Kaji fakta di dalam jadual
2.2 Rangsangan pada gambarajah
2.3 Tafsir graf (banding beza)
3. Elakkan jawapan dengan ayat yang panjang atau
kenyataan umum.
4. Gunakan maklumat / rangsangan yang diberikan dalam
soalan.
5. Gunakan laras bahasa yang sesuai, tepat, dan ringkas.
6. Gunakan bahasa / istilah saintifik.
7. Jawapan mesti menepati konsep sains.
8. Anggaplah pemeriksa tidak tahu tentang sains.
9. Ingat, terdapat jawapan di dalam soalan.
10. Jangan banyak membuang masa pada soalan yang susah.
11. Sikap mesti positif, sentiasa semak soalan / jawapan.
12. Agihan masa Bahagian A (45 minit) dan Bahagian B
(30 minit)
13. Banyakkan latihan menjawab soalan mengikut masa
sebenar.
Sunday, 4 December 2011
Apa Itu Kemahiran Proses Sains
MAKING INFERENCE/ MEMBUAT INFERENS
Using information from observations to make reasonable early conclusions.
Menggunakan data dari pemerhatian untuk membuat penerangan awal.
Making various possible interpretations from single observation
Memberikan pelbagai andaian dari pemerhatian tunggal
Using inferences as a tool to determine the appropriate additional observations.
Menggunakan inferens sebagai alat untuk mengenalpasti pemerhatian tambahan yang jitu
Testing the accuracy of inferences through additional observations.
Menguji ketepatan inferens melalui pemerhatian tambahan
Give reason to an observation or making an earlier conclusion from what have been observed.
Memberikan sebab kepada pemerhatian yang telah dibuat
The Inferences/Menginferens
Logical inference – any reason as long as it is logic.
Inferens logik- sebarang sebab yang logik
Comparing – any logical reason but the answer must be in a form of comparing.
Bandingan – sebarang sebab yang logik dalam bentuk bandingan
Controlled/exact – only one specific reason is accepted.
Jitu – hanya satu jawapan sahaja
Examples of questions
State two reasons based on the observation above.
State an inference for the condition of the fish in the aquarium.
Give a reason for the answer given in (a)
Why is the distance of the moving trolley decreasing?
CONTROLLING VARIABLES/ MENGAWAL PEMBOLEH UBAH
The Variables/ Pemboleh ubah-pemboleh ubah
1. What to change (wc) / yang berubah
2. What to observe/measure (wm) / yang diukur/ diperhatikan
3. What to keep the same (same)/ yang sama
1. What to observe/measure
- Thing that is being observed / measured /investigated / recorded / the result of an
investigation.
2. What to change (tc)
- Thing that is changed or being manipulated in an investigation and it has an effect on
thing that is observed.
3. What to keep the same
- Thing that is always the same and kept constant in an investigation.
Interpreting Data/ mentafsir maklumat
The questions based on the
n Table
n Graph
n Bar chart
n Diagram
To state:
Ø The aim/purpose of the investigation
Ø The trend or pattern of the data given
Ø The relationship between the thing to change and thing to observe.
Ø By making conclusion or what you have learnt
Aim / Purpose of the investigation or things to find out.
Examples of questions
• What is the aim/purpose of the investigation above?
• What have you found out from the investigation?
• State the purpose of the investigation.
• What is/ state the aim of the investigation/experiment/ fair test
• What is/ state the purpose of the investigation/ experiment/ fair test
• What are you going to find out?
The Sentence/ Cara Menjawab
Ø To investigate the relationship between..(what to change)..and ..(what to observe)….
Ø To find out the effect of ….(what to change)…on/to ….(what to observe)…./
Ø Mengkaji hubungan di antara ……… yang berubah …… dan …….yang diukur…..
Untuk mengkaji kesan ……..yang berubah ….. terhadap/ kepada ….. yang diukur
PREDICTING/MERAMAL
Stating the outcome of a future event based on prior knowledge gained through experiences or collected data.
Able to determine the outcomes from an action.
Using pattern of data explicitly to make projections.
Confident with the accuracy of the prediction.
Able to verify a statement of related to future events based on evidence or past experiences.
Extrapolating and inserting data as a tool to predict
Two ways to make prediction.
Based on the calculation from the data given. Answers obtained from the calculation is always exact (one whole number)
2. If the answer obtained is not exact or in range, write down only one whole
number from that range
Note: Depends on the questions.
Examples of questions
Predict the length of the string if a 5 kg load is used
Predict in which pot the seeds will grow the healthiest.
Predict the condition of the animal in container B after 2 weeks.
What will happen to the plant if it is covered with a box?
MAKING HYPHOTESIS/ MEMBUAT HIPOTESIS
Hypothesis:
Making a statement of which can be proven by doing an experiment or investigation or fair test
Hypothesis sentence
Examples:
n The more the time taken to heat the water, the more the temperature is.
n As the time taken to heat the water increases, the temperature also increases.
n The longer the string, the lesser the number of swings.
n Plants need water to grow well
n If the type of objects are different, the ability to absorb of water also different.
Examples of questions
a) State a hypothesis based on the investigation above.
b) What is the hypothesis of this investigation?
c) Write a hypothesis based on the information above.
Technique of answering:
…..( trend/pattern)…. …(wtc)….., ……(trend pattern )…… ……(wto) ………
2. As/If/When ......(wtc)…. ….(trend/pattern)…., ….(wto) … also …..(trend/pattern)….
Clue: 1. Identify the WTC and WTO
2 Identify the trend/pattern of the WTC and WTO (if any)
3..Relate the WTC and WTO to form hypothesis sentence
Saturday, 3 December 2011
Mengkaji Suhu Air
Takat didih satu bahan adalah suhu tertentu dimana bahan tersebut boleh berubah dari keadaan cecair kepada gas. Satu cecair juga boleh berubah kepada gas pada suhu di bawah takat didih melalui proses penyejatan. Apa-apa perubahan daripada cecair kepada gas pada takat didih dipanggil pemejalwapan. Walau bagaimanapun, penyejatan hanyalah satu fenomena permukaan di mana hanya molekul yang berada pada permukaan cecair/gas yang boleh tersejat. Pendidihan sebaliknya adalah satu proses menyeluruh di mana pada takat didih, mana-mana molekul di dalam cecair mungkin boleh diterluwapkan dalam bentuk buih-buih wap.
Air mempunyai haba tentu yang tinggi. Berdasarkan sifat ini, hanya ammonia, hidrogen cecair dan litium mempunyai keupayaan yang mengatasi keupayaan molekul air. Haba tentu yang tinggi yang dimiliki oleh molekul air boleh dikaitkan dengan ikatan hidrogen yang terbentuk antara molekul. Haba tentu boleh ditakrifkan sebagai jumlah haba yang diperlukan untuk meningkatkan satu gram air kepada satu darjah Celsius.Bagi molekul air, haba tentu mengambil nilai 1. Haba tentu bagi sebatian lain diukur sebagai nisbah muatan haba sebatian itu dan muatan haba air.
Suhu merupakan ukuran untuk kadar pergerakan molekul. Setiap bahan menunjukkan perbezaan dari segi pengambilan tenaga untuk mencapai tahap pergerakan molekul yang setara. Bagi air bentuk cecair, ikatan hidrogen antara individu molekul mesti dipecahkan terlebih dahulu dan dihalang daripada dibentuk semula.
Selepas proses pemecahan ini barulah molekul boleh bergerak dengan lebih bebas dan seterusnya memperlihatkan peningkatan suhu. Ini dapat menjelaskan mengapa air boleh menyerap haba yang agak banyak tanpa pertambahan suhu yang ketara.
Disebabkan begitu banyak haba perlu diserap sebelum suhu air dapat ditingkatkan sebanyak satu Celcius, proses pemanasan jasad air berlaku dengan perlahan. Proses ini bertanggungjawab menjadikan habitat akuatik lebih stabil dari segi turun naik suhu. Haba tentu air yang tinggi ini juga bermakna bahawa organisma akuatik terdedah kepada julat suhu yang lebih sempit daripada organisma-organisma di ekosistem daratan. Suhu kawasan daratan mungkin mencapai 38 0C atau lebih, tetapi suhu air jarang-jarang melebihi 27°C.
Disebabkan oleh hukum keabadian tenaga, jumlah tenaga di dalam sistem akuatik kekal malar. Jumlah haba yang dibebaskan semasa proses pembekuan adalah sama dengan jumlah yang diserap semasa proses pencairan. Keadaan yang sama juga berlaku semasa proses pengewapan dan pemeluwapan kerana jumlah haba yang diserap dan dibebaskan adalah sama. Kualiti yang ditunjukkan ini akan menjadikan satu jasad air yang besar boleh mengubah iklim kawasan-kawasan daratan yang berhampiran.
Air mempunyai haba tentu yang tinggi. Berdasarkan sifat ini, hanya ammonia, hidrogen cecair dan litium mempunyai keupayaan yang mengatasi keupayaan molekul air. Haba tentu yang tinggi yang dimiliki oleh molekul air boleh dikaitkan dengan ikatan hidrogen yang terbentuk antara molekul. Haba tentu boleh ditakrifkan sebagai jumlah haba yang diperlukan untuk meningkatkan satu gram air kepada satu darjah Celsius.Bagi molekul air, haba tentu mengambil nilai 1. Haba tentu bagi sebatian lain diukur sebagai nisbah muatan haba sebatian itu dan muatan haba air.
Suhu merupakan ukuran untuk kadar pergerakan molekul. Setiap bahan menunjukkan perbezaan dari segi pengambilan tenaga untuk mencapai tahap pergerakan molekul yang setara. Bagi air bentuk cecair, ikatan hidrogen antara individu molekul mesti dipecahkan terlebih dahulu dan dihalang daripada dibentuk semula.
Selepas proses pemecahan ini barulah molekul boleh bergerak dengan lebih bebas dan seterusnya memperlihatkan peningkatan suhu. Ini dapat menjelaskan mengapa air boleh menyerap haba yang agak banyak tanpa pertambahan suhu yang ketara.
Disebabkan begitu banyak haba perlu diserap sebelum suhu air dapat ditingkatkan sebanyak satu Celcius, proses pemanasan jasad air berlaku dengan perlahan. Proses ini bertanggungjawab menjadikan habitat akuatik lebih stabil dari segi turun naik suhu. Haba tentu air yang tinggi ini juga bermakna bahawa organisma akuatik terdedah kepada julat suhu yang lebih sempit daripada organisma-organisma di ekosistem daratan. Suhu kawasan daratan mungkin mencapai 38 0C atau lebih, tetapi suhu air jarang-jarang melebihi 27°C.
Disebabkan oleh hukum keabadian tenaga, jumlah tenaga di dalam sistem akuatik kekal malar. Jumlah haba yang dibebaskan semasa proses pembekuan adalah sama dengan jumlah yang diserap semasa proses pencairan. Keadaan yang sama juga berlaku semasa proses pengewapan dan pemeluwapan kerana jumlah haba yang diserap dan dibebaskan adalah sama. Kualiti yang ditunjukkan ini akan menjadikan satu jasad air yang besar boleh mengubah iklim kawasan-kawasan daratan yang berhampiran.
Friday, 2 December 2011
Thursday, 1 December 2011
Kaedah Perbincangan
Terdapat banyak kaedah pengajaran dan pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru untuk menarik minat pelajar yang salah satunya ialah melalui kaedah pengajaran secara perbincangan. Kaedah perbincangan ini boleh dilakukan dalam kumpulan besar atau kumpulan kecil, terbuka dan terbimbing. Melalui kaedah ini, guru dan pelajar akan sama-sama mendapat manfaat, dimana guru dan pelajar akan dapat berkongsi-kongsi idea dan ini dapat memberi ilmu baru sama ada kepada pelajar atau guru. Guru juga akan dapat memahami dan mengenali tahap kecerdasan seseorang pelajar, dan ini memudahkan guru mengaplikasi kaedah-kaedah pengajaran kepada pelajar yang mempunyai pelbagai kecerdasan. Namun harus diingatkan bahawa sesuatu aktiviti pengajaran mesti mempunyai perancangan yang baik agar mencapai sasaran matlamat yang ditetapkan. Dalam merancang aktiviti mengajar yang berkesan dan bermakna kepada para pelajar, guru haruslah memikirkan terlebih dahulu tentang kaedah dan teknik yang akan digunakan.
Pemilihan strategi secara bijaksana mampu menjamin kelicinan serta keberkesanan penyampaian sesuatu subjek atau modul. Perancangan untuk kaedah pengajaran secara perbincangan haruslah mengambil kira faktor-faktor yang ada supaya aktiviti pengajaran berjalan dengan lancar dan berkesan. Jika dilihat dan diteliti tentang kaedah pengajaran secara perbincangan, ia menggambarkan bahawa teknik tersebut lebih banyak mendatangkan kebaikan kepada pelajar dan guru berbanding dengan kelemahan yang ada apabila menggunakan teknik ini. Dalam kaedah ini, ia lebih menekankan kepada penglibatan guru dan pelajar. Jika kedua-dua belah pihak memberi kerjasama yang baik ketika pengajaran berlaku, maka suasana pengajaran yang akan diwujudkan jauh lebih baik berbanding menggunakan cara pengajaran seperti biasa. Dalam konteks pengajaran secara perbincangan, ia lebih menekankan kepada pembelajaran berpusatkan pelajar. Keadaan ini mampu mewujudkan suasana pembelajaran yang lebih menarik dan berkesan. Hasilnya, guru dan pelajar dapat mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran seperti yang diperlukan dan dapat melahirkan pelajar yang lebih bersikap berdikari dalam memperolehi sumber pengetahuan semasa proses pengajaran dijalankan.
Tuesday, 29 November 2011
Monday, 28 November 2011
Sunday, 27 November 2011
Saturday, 26 November 2011
Friday, 25 November 2011
Thursday, 24 November 2011
Wednesday, 23 November 2011
Tuesday, 22 November 2011
Monday, 21 November 2011
Cara Belajar Sains
Cara Belajar Sains Yang Betul
Ramai murid merasakan subjek Sains adalh susah. Sebenarnya Sains merupakan satu subjek yg menarik & mudah dipelajari sekiranya dilakukan dgn cara yg betul. Berikut adalah beberapa cara yg difikirkan boleh memudahkan proses pembelajaran Sains.
a) Buat ulangkaji selalu.
jgn biarkan topik2 bertambah sebelum memulakan ulangkaji. Ulangkaji awal supaya anda tdk menyesal dan panik melihat banyak topik yg belum diulangkaji.
b) Belajar Sains setiap minggu.
Tdk kisah apa jenis Sains, belajarlah Sains setiap minggu. Jgn asyik mempelajari subjek2 lain sahaja. Siapkan kerjarumah dan latihan yg diberikan dan tidak menunggu sehingga peperiksaan hampir tiba.
c) Cuba buat semua bentuk soalan.
Buat semua bentuk soalan, sama ada soalan aneka pilihan (objektif), struktur (subjektif) atau essei. Jgn hanya memilih bentuk2 soalan yg disukai shj.
Beli buku2 kerja yg memberikan model jawapan. Dgn cara begini, anda boleh membandingkan kawapan anda dgn contoh/model jawapan yg diberikan.
d) Beli buku2 soalan tahun2 lepas.
Tujuannya adalah supaya anda dpt membiasakan diri dgn bentuk2 soalan peperiksaan. Anda juga akan tahu ciri2 soalan yg kerap keluar dlm peperiksaan.
Cuba jawab soalan2 ini selalu supaya secara tdk langsung anda akan tahu bentuk & ciri soalan yg kerap keluar dlm peperiksaan.
Dgn cara begini juga, anda akan mempelajari banyak topik kerana dlm proses mencari jawapan, anda secara tdk langsung membaca & mempelajari fakta2 bg sesuatu tajuk.
e) Belajar secara teratur.
Fungsi (bg setiap struktur spt sel, organ, bahan, anda mesti tahu apa fungsinya).
Ciri2 (apa ciri2 proses tertentu dlm sel spt mitosis, meiosis...)
Di mana (fikirkan ttg di mana sesuatu proses itu berlaku, sbg contoh fotosintesis)
Contoh (mesti boleh memberikan contoh2 spesifik spt contoh2 asid)
Kesan (banyak soalan yg akan bertanya ttg kesan yg mungkin berlaku bg sesuatu proses atau kejadian. Sbg contoh kesan baik & buruk penggunaan kimia dlm makanan atau penggunaan teknologi dlm kehidupan)
Faktor (ketahui apa faktor2 yg boleh memberi kesan ke atas sesuatu proses atau kejadian spt kadar penyejatan atau kadar fotosintesis)
Graf (kaji dan pelajari graf)
Kenapa (selalu tanya diri anda mengapa. Sbg contoh mengapa darah boleh membeku, kenapa berlaku kejadian siang dan malam. Soalan2 begini membolehkan anda mencari jawapan atau penjelasan)
Melukis & melabel (kaji diagram atau gambar dgn teliti. Buat latihan melukis dan melabelnya tanpa melihat diagram asal)
Definisi (bila mempelajari sesuatu yg baru, pastikan anda tahu menyatakan atau menulis definisinya. Sbg contoh, apa maksud fotosintesis, apa maksud respirasi, dan sebagainya...)
Beri perhatian semasa guru sains anda mengajar di dlm kelas sebab pd masa itulah banyak ilmu pengetahuan & penerangan dicurahkan dan diberikan oleh guru. Jd jgn bermain ketika guru mengajar.
Bila anda belajar Sains dgn cara yg betul dan sesuai, anda sebenarnya mula menjawab Sains dgn lebih baik. Persiapan yg rapi akanmenambah lagi tahap penguasaan anda dlm Sains. Jd, berusahalah dan teruslah mempelajari Sains.
Ramai murid merasakan subjek Sains adalh susah. Sebenarnya Sains merupakan satu subjek yg menarik & mudah dipelajari sekiranya dilakukan dgn cara yg betul. Berikut adalah beberapa cara yg difikirkan boleh memudahkan proses pembelajaran Sains.
a) Buat ulangkaji selalu.
jgn biarkan topik2 bertambah sebelum memulakan ulangkaji. Ulangkaji awal supaya anda tdk menyesal dan panik melihat banyak topik yg belum diulangkaji.
b) Belajar Sains setiap minggu.
Tdk kisah apa jenis Sains, belajarlah Sains setiap minggu. Jgn asyik mempelajari subjek2 lain sahaja. Siapkan kerjarumah dan latihan yg diberikan dan tidak menunggu sehingga peperiksaan hampir tiba.
c) Cuba buat semua bentuk soalan.
Buat semua bentuk soalan, sama ada soalan aneka pilihan (objektif), struktur (subjektif) atau essei. Jgn hanya memilih bentuk2 soalan yg disukai shj.
Beli buku2 kerja yg memberikan model jawapan. Dgn cara begini, anda boleh membandingkan kawapan anda dgn contoh/model jawapan yg diberikan.
d) Beli buku2 soalan tahun2 lepas.
Tujuannya adalah supaya anda dpt membiasakan diri dgn bentuk2 soalan peperiksaan. Anda juga akan tahu ciri2 soalan yg kerap keluar dlm peperiksaan.
Cuba jawab soalan2 ini selalu supaya secara tdk langsung anda akan tahu bentuk & ciri soalan yg kerap keluar dlm peperiksaan.
Dgn cara begini juga, anda akan mempelajari banyak topik kerana dlm proses mencari jawapan, anda secara tdk langsung membaca & mempelajari fakta2 bg sesuatu tajuk.
e) Belajar secara teratur.
Fungsi (bg setiap struktur spt sel, organ, bahan, anda mesti tahu apa fungsinya).
Ciri2 (apa ciri2 proses tertentu dlm sel spt mitosis, meiosis...)
Di mana (fikirkan ttg di mana sesuatu proses itu berlaku, sbg contoh fotosintesis)
Contoh (mesti boleh memberikan contoh2 spesifik spt contoh2 asid)
Kesan (banyak soalan yg akan bertanya ttg kesan yg mungkin berlaku bg sesuatu proses atau kejadian. Sbg contoh kesan baik & buruk penggunaan kimia dlm makanan atau penggunaan teknologi dlm kehidupan)
Faktor (ketahui apa faktor2 yg boleh memberi kesan ke atas sesuatu proses atau kejadian spt kadar penyejatan atau kadar fotosintesis)
Graf (kaji dan pelajari graf)
Kenapa (selalu tanya diri anda mengapa. Sbg contoh mengapa darah boleh membeku, kenapa berlaku kejadian siang dan malam. Soalan2 begini membolehkan anda mencari jawapan atau penjelasan)
Melukis & melabel (kaji diagram atau gambar dgn teliti. Buat latihan melukis dan melabelnya tanpa melihat diagram asal)
Definisi (bila mempelajari sesuatu yg baru, pastikan anda tahu menyatakan atau menulis definisinya. Sbg contoh, apa maksud fotosintesis, apa maksud respirasi, dan sebagainya...)
Beri perhatian semasa guru sains anda mengajar di dlm kelas sebab pd masa itulah banyak ilmu pengetahuan & penerangan dicurahkan dan diberikan oleh guru. Jd jgn bermain ketika guru mengajar.
Bila anda belajar Sains dgn cara yg betul dan sesuai, anda sebenarnya mula menjawab Sains dgn lebih baik. Persiapan yg rapi akanmenambah lagi tahap penguasaan anda dlm Sains. Jd, berusahalah dan teruslah mempelajari Sains.
Thursday, 17 November 2011
Program Keajaiban Sains
Pusat Sains Negara.
Alami penerokaan sebenar secara sentuhan tangan dengan bantuan komputer. Program ini dikhususkan kepada pelajar menengah rendah dan atas. Aktiviti yang disediakan menyokong sukatan pelajaran sekolah menengah. Ia dijalankan di makmal yang boleh memuatkan seramai 30 orang pelajar.
SEKOLAH RENDAH
Program ini dirangka khas untuk pelajar sekolah rendah berumur 7 hingga 12 tahun. Ia dipenuhi dengan pelbagai jenis aktiviti "hands-on" yang dirangka untuk meningkatkan pemikiran kritikal dikalangan pelajar dan membina perasaan ingin tahu mereka terhadap sains. Setiap pelajar diberi peluang untuk membuat pemerhatian, ujikaji, mengumpul dan mentafsir data, membuat inferens dan membuat kesimpulan mengenai yang mereka perolehi.
Aktiviti-aktiviti
* Membuat bola getah
-Mengenali pepejal dan cecair. Membuat eksperimen bagi menukarkan gam (cecair) untuk menjadi bola getah (pepejal)
* Sains bumi
-Menguji bahan seperti batu, batu karang, pasir, arang dan seterusnya bagi kehadiran kalsium karbonat yang berupaya mengeluarkan gas karbon dioksida.
* Asid, alkali dan neutral
-Melakukan eksperimen bagi mengenalpasti bahan-bahan kegunaan harian di rumah sama ada ianya bersifat asid, alkali atau neutral.
* Tindakbalas kimia
-Menjalankan eksperimen tindakbalas kimia yang melibatkan penambahan atau pengurangan haba.
* Kenali kulat dan yis
-Mengenali berbagai jenis kulat yang terdapat pada roti dan juga mengenali yis. Membuat perhatian dengan menggunakan mikroskop di atas kulat dan yis.
* Konduktor dan penebat
-Mengenalpasti bahan yang boleh mengalirkan elektrik (konduktor) dan bahan yang tidak boleh mengalirkan elektik (penebat). Juga mengenalpasti berbagai jenis larutan yang berupaya mengalirkan tenaga elektrik lalu dapat menghasilkan bunyi 'buzzer'.
* Hasilkan alat bunyi-bunyian
-Menggunakan penyedut minuman, cawan polisterin atau bekas filem bagi menghasilkan alat bunyi-bunyian yang mempunyai berbagai kelangsingan bunyi.
* Ais dan Ais Ajaib
-Mengenalpasti apa itu ais dan ais kering. Melakukan eksperimen bagi membezakan keduanya. Membuat pemerhatian ke atas ais kering yang berupaya bertukar daripada pepejal kepada gas (pejalwap) dengan segera
* Kristal dan taman kristal
-Mengenali berbagai jenis kkristal gula, garam, dan berbagai bahan kimia yang lain. Pelajar juga berpeluang untuk membuat taman kristal sendiri.
* Kenali Cahaya
-Mempelajari sifat-sifat cahaya. Juga mempelajari cahaya putih terdiri daripada tujuh warna spectrum - merah, jingga, kuning, hijau, biru, indigo dan ungu.
* Ujian makanan
-Membuat ujian kanji, gula, lemak dan protien ke atas pelbagai jenis makanan.
* Udara dan tekanan udara
-Pelajar berpeluang melakukan berbagai eksperimen mengenai udara dan tekanan udara. Juga melakukan aktiviti sains berkaitan tekanan udara seperti 'Kereta Belon", 'Roket Kertas' dan seterusnya.
* Pengembangan dan pengecutan gas / cecair
-Menjalankan eksperimen untuk mengetahui apa yang berlaku apabila gas/cecair dipanaskan atau disejukkan.
* Daya apung
-Melakukan eksperimen bagi mengapungkan telur dengan menggunakan garam. Apabila garam dimasukkan ke dalam bikar yang berisi telur dan air ia akan menambahkan daya apung terhadap telur.
* Corak cap jari
-Menjalankan aktiviti serta membuat pemerhatian terhadap corak cap jari yang terdapat pada jari sendiri. Dapat diperhatikan bahawa setiap individu mempunyai corak cap jari yang berbeza serta unik.
* Eksperimen haba
-Menjalakan eksperimen mengenai perpindahan haba serta mengenalpasti bahan yang boleh mengalirkan haba dengan baik.
* Kenalpasti cacing tanah
-Pelajari sifat-sifat fizikal cacing dan mengenali bahagian cacing tanah yang mana lebih sensitif kepada bau-bauan.
* Stoma
-Mengenali stoma yang merupakan liang seni yang terdapat pada permukaan daun terutamanya pada permukaan bawah daun. Menggunakan teknik pengilat kuku untuk mengenali stoma.
* Mengelaskan tumbuh-tumbuhan
-Mengelas tumbuh-tumbuhan mengikut kategori sama ada ianya jenis berbunga, mengenalpasti jenis urat daun, akar serta jenis batang.
Saturday, 12 November 2011
Friday, 11 November 2011
Thursday, 10 November 2011
Wednesday, 2 November 2011
Susah Atau Senang Belajar Sains..?
Betul kee SAINS susah? Sebenarnya Sains merupakan satu subjek yg menarik dan mudah dipelajari sekiranya dipelajari dengan teknik yang betul. Cikgu akan berikan tip-tip yang boleh membantu anda untuk cemerlang dalam Sains. Berikut adalah beberapa cara yg difikirkan boleh memudahkan proses pembelajaran Sains.
a) Buat ulangkaji selalu.
Jangan biarkan topik-topik bertambah sebelum memulakan ulangkaji. Ulangkaji awal supaya anda tidak menyesal dan panik melihat banyak topik yg belum diulangkaji. So, kena la mula study awal-awal. Bukan last minutes!
b) Belajar Sains setiap minggu.
Tidak kisah apa jenis Sains, belajarlah Sains setiap minggu. Jangan asyik mempelajari subjek-subjek lain sahaja. Siapkan homework dan latihan yang diberikan dan tidak menunggu sehingga peperiksaan hampir tiba.
c) Cuba buat semua bentuk soalan.
Buat semua bentuk soalan, sama ada soalan aneka pilihan (objektif), struktur (subjektif) atau essei. Jangan hanya memilih bentuk-bentuk soalan yg disukai sahaja.
Beli buku-beli kerja yg memberikan model jawapan. Dengan cara begini, anda boleh membandingkan jawapan anda dengan contoh/model jawapan yg diberikan. Bazirkanlah sedikit wang untuk membeli buku latihan, bukan apa..kalau Topup handphone tak payah suruh memang konfem beli kan? Kan?
d) Beli buku-buku soalan tahun-tahun lepas.
Tujuannya adalah supaya anda dapat membiasakan diri dengan bentuk-bentuk soalan peperiksaan. Anda juga akan tahu bentuk-bentuk soalan yang kerap keluar dalam peperiksaan.
Cuba jawab soalan-soalan ini selalu supaya secara tidak langsung anda akan tahu teknik menjawab soalan yang sebenar. Kemungkin soalan yang sama akan berulang dalam bentuk yang sedikti berbeza.
Cara begini juga, anda akan mempelajari banyak topik kerana dalam proses mencari jawapan, anda secara tidak langsung telah membuat mengulang kaji dan mengingati point-point pentin bagi topik tersebut.
e) Berikan tumpuan dan perhatian kepada POINT-POINT Penting dalam nota. Ulang sehingga faham.
Fungsi? (Bagi setiap struktur seperti sel, organ, bahan, injap pada jantung anda mesti tahu apa fungsinya).
Ciri-ciri? (Apakah ciri-citi proses tertentu dalam sel seperti mitosis, meiosis...)
Di mana? (Fikirkan di mana sesuatu proses itu berlaku, sebagai contoh fotosintesis)
Contoh? (Mesti boleh memberikan contoh-contoh spesifik seperti contoh-contoh injap dalam jantung)
Kesan? (Banyak soalan berkenaan kesan yang berlaku apabila sesuatu proses atau kejadian. Sebagai contoh, Berikan kesan asap rokok terhadap manusia? )
Faktor-faktor? (Ketahui apakah faktor-faktor yang boleh memberi kesan ke atas sesuatu proses atau kejadian seperti kadar penyejatan atau kadar fotosintesis)
Carta? (Kaji dan fahami apa yang ingin disampaikan melalui carta seperti graf, carta pie atau jadual)
Mengapa? (Dalam sains, anda perlu sering bertanya...mengapa ia berlaku? Sebagai contoh Mengapa darah boleh membeku, Kenapa berlaku kejadian siang dan malam. Sekiranya anda menjawab segala persoalan bagi setiap topik. Pastinya anda sangat menguasi subjek sains.
Melukis serta melabel? (Kaji diagram atau gambar dengan teliti. Buat latihan melukis dan melabelnya tanpa melihat diagram asal. Sains memang memerlukan kemahiran seni melukis. Ini membantu anda untuk mengetahui setiap struktur. Contoh, Lukiskan diagram jantung manusia dan labelkan)
Definisi? (Apabila mempelajari sesuatu yang baru, pastikan definisi diketahui terlebih dahulu. Ia merupakan kerangka penting kepada pemahaman anda. Sebagai contoh, Apakah definisi Respirasi? Apakah Definisi Sistem Peredaran Pulmonari)
Bila anda belajar Sains dgn cara yg betul dan sesuai, anda sebenarnya mula menjawab Sains dgn lebih baik. Sekiranya anda mengalami masalah untuk memahami sesuatu topik dalam subjek. Perlulah segera berjumpa dengan guru-guru sains untuk memudahkan pemahaman anda. Lebih rajin anda lebih besar peluang anda untuk dapat A untuk subjek SAINS.
a) Buat ulangkaji selalu.
Jangan biarkan topik-topik bertambah sebelum memulakan ulangkaji. Ulangkaji awal supaya anda tidak menyesal dan panik melihat banyak topik yg belum diulangkaji. So, kena la mula study awal-awal. Bukan last minutes!
b) Belajar Sains setiap minggu.
Tidak kisah apa jenis Sains, belajarlah Sains setiap minggu. Jangan asyik mempelajari subjek-subjek lain sahaja. Siapkan homework dan latihan yang diberikan dan tidak menunggu sehingga peperiksaan hampir tiba.
c) Cuba buat semua bentuk soalan.
Buat semua bentuk soalan, sama ada soalan aneka pilihan (objektif), struktur (subjektif) atau essei. Jangan hanya memilih bentuk-bentuk soalan yg disukai sahaja.
Beli buku-beli kerja yg memberikan model jawapan. Dengan cara begini, anda boleh membandingkan jawapan anda dengan contoh/model jawapan yg diberikan. Bazirkanlah sedikit wang untuk membeli buku latihan, bukan apa..kalau Topup handphone tak payah suruh memang konfem beli kan? Kan?
d) Beli buku-buku soalan tahun-tahun lepas.
Tujuannya adalah supaya anda dapat membiasakan diri dengan bentuk-bentuk soalan peperiksaan. Anda juga akan tahu bentuk-bentuk soalan yang kerap keluar dalam peperiksaan.
Cuba jawab soalan-soalan ini selalu supaya secara tidak langsung anda akan tahu teknik menjawab soalan yang sebenar. Kemungkin soalan yang sama akan berulang dalam bentuk yang sedikti berbeza.
Cara begini juga, anda akan mempelajari banyak topik kerana dalam proses mencari jawapan, anda secara tidak langsung telah membuat mengulang kaji dan mengingati point-point pentin bagi topik tersebut.
e) Berikan tumpuan dan perhatian kepada POINT-POINT Penting dalam nota. Ulang sehingga faham.
Fungsi? (Bagi setiap struktur seperti sel, organ, bahan, injap pada jantung anda mesti tahu apa fungsinya).
Ciri-ciri? (Apakah ciri-citi proses tertentu dalam sel seperti mitosis, meiosis...)
Di mana? (Fikirkan di mana sesuatu proses itu berlaku, sebagai contoh fotosintesis)
Contoh? (Mesti boleh memberikan contoh-contoh spesifik seperti contoh-contoh injap dalam jantung)
Kesan? (Banyak soalan berkenaan kesan yang berlaku apabila sesuatu proses atau kejadian. Sebagai contoh, Berikan kesan asap rokok terhadap manusia? )
Faktor-faktor? (Ketahui apakah faktor-faktor yang boleh memberi kesan ke atas sesuatu proses atau kejadian seperti kadar penyejatan atau kadar fotosintesis)
Carta? (Kaji dan fahami apa yang ingin disampaikan melalui carta seperti graf, carta pie atau jadual)
Mengapa? (Dalam sains, anda perlu sering bertanya...mengapa ia berlaku? Sebagai contoh Mengapa darah boleh membeku, Kenapa berlaku kejadian siang dan malam. Sekiranya anda menjawab segala persoalan bagi setiap topik. Pastinya anda sangat menguasi subjek sains.
Melukis serta melabel? (Kaji diagram atau gambar dengan teliti. Buat latihan melukis dan melabelnya tanpa melihat diagram asal. Sains memang memerlukan kemahiran seni melukis. Ini membantu anda untuk mengetahui setiap struktur. Contoh, Lukiskan diagram jantung manusia dan labelkan)
Definisi? (Apabila mempelajari sesuatu yang baru, pastikan definisi diketahui terlebih dahulu. Ia merupakan kerangka penting kepada pemahaman anda. Sebagai contoh, Apakah definisi Respirasi? Apakah Definisi Sistem Peredaran Pulmonari)
Bila anda belajar Sains dgn cara yg betul dan sesuai, anda sebenarnya mula menjawab Sains dgn lebih baik. Sekiranya anda mengalami masalah untuk memahami sesuatu topik dalam subjek. Perlulah segera berjumpa dengan guru-guru sains untuk memudahkan pemahaman anda. Lebih rajin anda lebih besar peluang anda untuk dapat A untuk subjek SAINS.
Thursday, 20 October 2011
Sains Dan Eksperimen
Sains secara amnya adalah satu bidang keilmuan yang merangkumi proses hasil dan sikap
untuk kesejahteraan manusia. Sains amat menitikberatkan kaedah inkuiri dan penyelesaian
masalah. Sebagai satu bidang ilmu pengetahuan, sains membekalkan satu rangka konsep yang
membolehkan kanak-kanak memahami fenomena di sekeliling mereka. Kanak-kanak juga perlu
dibantu menghubungkan fakta dan konsep, membuat pengitlakan dan mengaitkan pembelajaran
baru dengan ilmu yang sedia ada. Ini membolehkan mereka berfungsi dengan baik dalam
kehidupan harian.
Sains di peringkat sekolah rendah diberikan tumpuan kepada mempelajari tentang diri
sendiri dan alam sekitar melalui pengalaman dan penyiasatan dan bertujuan melahirkan insan
yang berpengetahuan dan berkemahiran saintifik dalam membentuk masyarakat berbudaya sains
dan teknologi, ikram, dinamik dan progresif supaya lebih bertanggungjawab terhadap alam
sekeliling dan mengkagumi ciptaan alam.
Tanpa pengetahuan dan kemahiran yang mantap dalam aspek kemahiran saintifik, pelajar
tidak dapat melaksanakan aktiviti penyiasatan dengan berkesan. Sehubungan dengan itu
kurikulum sains sekolah rendah telah diperkenalkan ke seluruh negara mulai sesi persekolahan
1994/1995 (BPG,1995). Murid-murid tahap 2 sekolah rendah mula diajar mata pelajaran sains.
Tenaga pengajar sains perlu merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang inovatif
supaya murid-murid yang akan mempelajari sains dengan mudah,seronok dan berkesan serta
dapat memahami menghayati dan membentuk konsep sains yang tepat dan kukuh dalam minda
kanak-kanak.
Dalam era globalisasi dan masyarakat berteknologi tinggi yang semakin kompleks,
banyak keputusan dibuat memerlukan pendekatan inkuiri sains bagi menghasilkan sesuatu
penyelesaian. Justeru, pelajar perlu mempelajari bukan setakat fakta tetapi menguasai kemahiran
proses sains demi mempertingkatkan kemahiran berfikir mereka secara analitik dan lebih berjaya
dalam menyelesaikan sesuatu masalah (Tobin dan Capie, 1982). Kemahiran proses sains bukan
sahaja bertindak sebagai penyokong untuk aktiviti inkuiri-penemuan, malah ia memainkan
peranan penting dalam membeza dan mengkoordinatkan teori dan bukti.. Melalui pendekatan ini,
pelajar berpeluang menggabungkan pengetahuan saintifik, proses dan kemahiran berfikir untuk
memahami sesuatu konsep. Kajian yang dijalankan oleh Wellington (1989) mendapati
penguasaan kemahiran proses sains adalah lebih tinggi dari segi intelek berbanding dengan
penguasaan fakta dan prinsip sains. Apabila pelajar telah menguasai kemahiran proses sains,
mereka boleh mencari jawapan serta membentuk idea atau konsep sendiri mengenai sebarang
fenomena sains. Dengan ini kanak-kanak akan dapat membetulkan miskonsepsi yang dibuat oleh
mereka sendiri dan membentuk semula konsep baru yang selaras dengan konsep sains yang
sebenarnya melalui proses asimilasi dan akomodasi.
Disamping penggunaan komputer, pelbagai usaha telah dijalankan oleh Kementerian
Pendidikan demi membawa reformasi serta perkembangan baru dalam pelbagai bidang
pendidikan, khasnya dalam teknologi pendidikan, teori pendidikan, teori pengajaranpembelajaran,
pengurusan sekolah, sistem pentadbiran pendidikan serta kemahiran dan latihan
guru.
Oleh yang demikian adalah perlu kita sentiasa melihat dan menilai sejauh manakah
murid-murid menguasai konsep-konsep sains sejak di sekolah rendah lagi agar minat mereka
akan semakin meningkat dan mencapai kecemerlangan dalam bidang sains sebagaimana
kejayaan yang dikecapi oleh negara Jepun dan Korea yang boleh kita contohi.
untuk kesejahteraan manusia. Sains amat menitikberatkan kaedah inkuiri dan penyelesaian
masalah. Sebagai satu bidang ilmu pengetahuan, sains membekalkan satu rangka konsep yang
membolehkan kanak-kanak memahami fenomena di sekeliling mereka. Kanak-kanak juga perlu
dibantu menghubungkan fakta dan konsep, membuat pengitlakan dan mengaitkan pembelajaran
baru dengan ilmu yang sedia ada. Ini membolehkan mereka berfungsi dengan baik dalam
kehidupan harian.
Sains di peringkat sekolah rendah diberikan tumpuan kepada mempelajari tentang diri
sendiri dan alam sekitar melalui pengalaman dan penyiasatan dan bertujuan melahirkan insan
yang berpengetahuan dan berkemahiran saintifik dalam membentuk masyarakat berbudaya sains
dan teknologi, ikram, dinamik dan progresif supaya lebih bertanggungjawab terhadap alam
sekeliling dan mengkagumi ciptaan alam.
Tanpa pengetahuan dan kemahiran yang mantap dalam aspek kemahiran saintifik, pelajar
tidak dapat melaksanakan aktiviti penyiasatan dengan berkesan. Sehubungan dengan itu
kurikulum sains sekolah rendah telah diperkenalkan ke seluruh negara mulai sesi persekolahan
1994/1995 (BPG,1995). Murid-murid tahap 2 sekolah rendah mula diajar mata pelajaran sains.
Tenaga pengajar sains perlu merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang inovatif
supaya murid-murid yang akan mempelajari sains dengan mudah,seronok dan berkesan serta
dapat memahami menghayati dan membentuk konsep sains yang tepat dan kukuh dalam minda
kanak-kanak.
Dalam era globalisasi dan masyarakat berteknologi tinggi yang semakin kompleks,
banyak keputusan dibuat memerlukan pendekatan inkuiri sains bagi menghasilkan sesuatu
penyelesaian. Justeru, pelajar perlu mempelajari bukan setakat fakta tetapi menguasai kemahiran
proses sains demi mempertingkatkan kemahiran berfikir mereka secara analitik dan lebih berjaya
dalam menyelesaikan sesuatu masalah (Tobin dan Capie, 1982). Kemahiran proses sains bukan
sahaja bertindak sebagai penyokong untuk aktiviti inkuiri-penemuan, malah ia memainkan
peranan penting dalam membeza dan mengkoordinatkan teori dan bukti.. Melalui pendekatan ini,
pelajar berpeluang menggabungkan pengetahuan saintifik, proses dan kemahiran berfikir untuk
memahami sesuatu konsep. Kajian yang dijalankan oleh Wellington (1989) mendapati
penguasaan kemahiran proses sains adalah lebih tinggi dari segi intelek berbanding dengan
penguasaan fakta dan prinsip sains. Apabila pelajar telah menguasai kemahiran proses sains,
mereka boleh mencari jawapan serta membentuk idea atau konsep sendiri mengenai sebarang
fenomena sains. Dengan ini kanak-kanak akan dapat membetulkan miskonsepsi yang dibuat oleh
mereka sendiri dan membentuk semula konsep baru yang selaras dengan konsep sains yang
sebenarnya melalui proses asimilasi dan akomodasi.
Disamping penggunaan komputer, pelbagai usaha telah dijalankan oleh Kementerian
Pendidikan demi membawa reformasi serta perkembangan baru dalam pelbagai bidang
pendidikan, khasnya dalam teknologi pendidikan, teori pendidikan, teori pengajaranpembelajaran,
pengurusan sekolah, sistem pentadbiran pendidikan serta kemahiran dan latihan
guru.
Oleh yang demikian adalah perlu kita sentiasa melihat dan menilai sejauh manakah
murid-murid menguasai konsep-konsep sains sejak di sekolah rendah lagi agar minat mereka
akan semakin meningkat dan mencapai kecemerlangan dalam bidang sains sebagaimana
kejayaan yang dikecapi oleh negara Jepun dan Korea yang boleh kita contohi.
Thursday, 6 October 2011
Wednesday, 5 October 2011
Tuesday, 4 October 2011
Saturday, 24 September 2011
Aktiviti Pengakap Di Sekolah
Istiadat Laung Agung
Istiadat Laung Agung adalah tradisi dalam Istiadat PKK dan telah digunakan di seluruh dunia. Ia dilakukan oleh PKK untuk menunjukkan bahawa mereka telah membuat "Sehabis Baik". Kata penghargaan itu ditujukan khas kepada pemimpin PKK atau Akela. Laung Agung hendaklah diadakan pada setiap awal dan akhir perjumpaan PEK
1. TUJUAN
a. Menandakan permulaan atau tamat sesuatu perjumpaan
b. Mengingati tradisi atau istiadat bagi PKK di seluruh dunia
c. Untuk menghormati tetamu yang datang ke PEK
d. Melahirkan semangat setiakawan, perpaduan serta membina disiplin
e. Menyatakan bahawa PKK membuat "Sehabis Baik"
2. CARA PELAKSANAAN ISTIADAT LAUNG AGUNG
1. Akela berdiri di hadapan bendera dan berteriak " PEK " (1 kali – kuat & nyaring). Semua PKK berdiri diam dalam keadaan sedia
2. Akela berteriak "PEK, PEK, PEK" dan melipat tangan paras bahu sebagai isyarat kepada PKK membuat bulatan kecil bahu ke bahu mengeliling Akela PKK menjawab " P...E...K..." (5 harkat) dan berlari anak megelilingi Akela dengan membuat bulatan kecil bahu ke bahu.
3. Akela depakan tangan sebagai isyarat kepada PKK membuat bulatan besar mengikut sekawan mengelilingi Akela sambil berpegangan tangan. Apabila bulatan telah berada dalam keadaan sempurna, Akela turunkan tangan dan PKK menjatuhkan tangan mereka.
4. Akela angkat tangan depa dari bawah ke paras bahu dan PKK mengangkat tumit. Akela merapatkan tangan ke peha dan secara serentak PKK mencangkung dengan kedua-dua peha rapat ke hadapan dan tangan di sisi kedua-dua belah peha dengan hujung lima jari mencecah ke tanah sambil kepala memandang ke hadapan dan terus berkata serentak " A K E L A " KITA BUAT HABIS BAIK. Pada penghabisan perkataan BAIK, PKK sudah bangun tegak dalam keadaan sedia.
5. Petugas (Ketua Sekawan Bertugas) memberi hormat kepada Akela dan mencabar "KAMU BUAT HABIS BAIK?" PKK memberi hormat kepada Akela dan terus menjawab "KAMI BUAT HABIS BAIK" Akela membalas hormat dalam keadaan sedia (tidak berpusing). PKK tidak jatuhkan tangan mereka sehingga Akela menjatuhkan tangannya.
3. ISTIADAT MENGIBARKAN BENDERA
1. Akela akan berkata "BENDERA". Semua PKK mengadap bendera. Petugas (Ahli dalam Sekawan Bertugas) keluar terus berjalan (berkawad) menuju ke tiang bendera.
2. Petugas (Ahli dalam Sekawan Bertugas) berhenti pada jarak satu langkah di hadapan tiang bendera. Dalam keadaan sedia, tangan kanan petugas merentap (1 kali sahaja) tali bendera untuk "memecah bendera" dan selangkah ke belakang untuk memberi hormat bendera serta diikuti pemimpin dan PKK. Petugas berpusing ke belakang dan kembali ke tempat asalnya dengan berkawad.
3. Selepas itu, Akela akan berkata "NEGARAKU". PKK secara serentak menyanyikan lagu "Negaraku" bersama-sama dan kuat. Pada akhir lagu semua PKK mengadap kembali ke dalam bulatan seperti asal.
4. Selepas itu Akela berkata "DOA". Petugas (Ahli dalam Sekawan Bertugas) berkata "up" sebagai isyarat menadah tangan berdoa. Bagi yang bukan muslim, tundukkan kepala dan pandang tumit sambil bertafakur mengikut agama masing- masing. Selepas tamat doa Petugas (Ahli dalam Sekawan Bertugas) berkata "up" sebagai isyarat turunkan tangan.
5. Sekiranya ada Ketua Pemimpin, Akela akan melapur kepada Ketua Pemimpin atau minta menjalankan tugas lain.
6. Selepas itu Pemimpin dikehendaki memeriksa dan membetuklan kesilapan uniform PKK sebelum membuat pengumuman.
Istiadat Laung Agung adalah tradisi dalam Istiadat PKK dan telah digunakan di seluruh dunia. Ia dilakukan oleh PKK untuk menunjukkan bahawa mereka telah membuat "Sehabis Baik". Kata penghargaan itu ditujukan khas kepada pemimpin PKK atau Akela. Laung Agung hendaklah diadakan pada setiap awal dan akhir perjumpaan PEK
1. TUJUAN
a. Menandakan permulaan atau tamat sesuatu perjumpaan
b. Mengingati tradisi atau istiadat bagi PKK di seluruh dunia
c. Untuk menghormati tetamu yang datang ke PEK
d. Melahirkan semangat setiakawan, perpaduan serta membina disiplin
e. Menyatakan bahawa PKK membuat "Sehabis Baik"
2. CARA PELAKSANAAN ISTIADAT LAUNG AGUNG
1. Akela berdiri di hadapan bendera dan berteriak " PEK " (1 kali – kuat & nyaring). Semua PKK berdiri diam dalam keadaan sedia
2. Akela berteriak "PEK, PEK, PEK" dan melipat tangan paras bahu sebagai isyarat kepada PKK membuat bulatan kecil bahu ke bahu mengeliling Akela PKK menjawab " P...E...K..." (5 harkat) dan berlari anak megelilingi Akela dengan membuat bulatan kecil bahu ke bahu.
3. Akela depakan tangan sebagai isyarat kepada PKK membuat bulatan besar mengikut sekawan mengelilingi Akela sambil berpegangan tangan. Apabila bulatan telah berada dalam keadaan sempurna, Akela turunkan tangan dan PKK menjatuhkan tangan mereka.
4. Akela angkat tangan depa dari bawah ke paras bahu dan PKK mengangkat tumit. Akela merapatkan tangan ke peha dan secara serentak PKK mencangkung dengan kedua-dua peha rapat ke hadapan dan tangan di sisi kedua-dua belah peha dengan hujung lima jari mencecah ke tanah sambil kepala memandang ke hadapan dan terus berkata serentak " A K E L A " KITA BUAT HABIS BAIK. Pada penghabisan perkataan BAIK, PKK sudah bangun tegak dalam keadaan sedia.
5. Petugas (Ketua Sekawan Bertugas) memberi hormat kepada Akela dan mencabar "KAMU BUAT HABIS BAIK?" PKK memberi hormat kepada Akela dan terus menjawab "KAMI BUAT HABIS BAIK" Akela membalas hormat dalam keadaan sedia (tidak berpusing). PKK tidak jatuhkan tangan mereka sehingga Akela menjatuhkan tangannya.
3. ISTIADAT MENGIBARKAN BENDERA
1. Akela akan berkata "BENDERA". Semua PKK mengadap bendera. Petugas (Ahli dalam Sekawan Bertugas) keluar terus berjalan (berkawad) menuju ke tiang bendera.
2. Petugas (Ahli dalam Sekawan Bertugas) berhenti pada jarak satu langkah di hadapan tiang bendera. Dalam keadaan sedia, tangan kanan petugas merentap (1 kali sahaja) tali bendera untuk "memecah bendera" dan selangkah ke belakang untuk memberi hormat bendera serta diikuti pemimpin dan PKK. Petugas berpusing ke belakang dan kembali ke tempat asalnya dengan berkawad.
3. Selepas itu, Akela akan berkata "NEGARAKU". PKK secara serentak menyanyikan lagu "Negaraku" bersama-sama dan kuat. Pada akhir lagu semua PKK mengadap kembali ke dalam bulatan seperti asal.
4. Selepas itu Akela berkata "DOA". Petugas (Ahli dalam Sekawan Bertugas) berkata "up" sebagai isyarat menadah tangan berdoa. Bagi yang bukan muslim, tundukkan kepala dan pandang tumit sambil bertafakur mengikut agama masing- masing. Selepas tamat doa Petugas (Ahli dalam Sekawan Bertugas) berkata "up" sebagai isyarat turunkan tangan.
5. Sekiranya ada Ketua Pemimpin, Akela akan melapur kepada Ketua Pemimpin atau minta menjalankan tugas lain.
6. Selepas itu Pemimpin dikehendaki memeriksa dan membetuklan kesilapan uniform PKK sebelum membuat pengumuman.
Thursday, 22 September 2011
SEMESTER 1 TELAH BERLALU...
| 1 | FIK3042 | English For Communication II | EL-B15 | 2 | |
| 2 | HNS2013 | Kenegaraan | EL-B15 | 3 | |
| 3 | KKD2063 | Pembangunan Sahsiah | EL-B15 | 3 | |
| 4 | KPD3016 | Pengajaran, Teknologi dan Penaksiran 1 | EL-B15 | 6 | |
| Total | 14 | ||||
Subjek yang telah dipelajari sepanjang semester 1. Terima kasih kepada Pensyarah dan rakan-rakan Program Pensiswazahan guru UPSI. Tanpa anda semua,siapalah saya.
Subscribe to:
Posts (Atom)